Otro juego en el que no falta ni el entusiasmo ni el acierto.
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Escribir números con los dedos. CEIP "Carlos III", de Cádiz. Infantil de 3 años.
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Poesía y movimiento. CEIP "Carlos III", de Cádiz. Infantil de 3 años.
Los números se alían con la poesía. No son antagónicos.
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Subitizar. CEIP "Carlos III", de Cádiz. Infantil de 3 años.
¿Pueden los niños, sin contar, establecer el cardinal de un conjunto o colección? Sí. En tres años, lo establecen hasta diez, si bien con una configuración fija. Ya verán cuando pase un año.
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Redondeando la división. CEIP "Carlos III", de Cádiz. 3º de Primaria.
Aquí empezaron con el redondeo de la multiplicación. El primer redondeo con división lo hicieron en el 3º del "Andalucía". Como a los del otro colegio le enseñamos lo de la multiplicacción, a esos les hemos enseñado el de la división.Y, como esperábamos, lo han cogido muy bien.
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Éxito del ABN en Cartagena.
No nos podemos quejar. El otro día recibí un correo de una maestra valiente, lejana y solitaria en su aplicación del ABN en el que me informaba que su clase se había convertido en el escenario de una procesión, por la que pasaban docentes del propio colegio y de otros colegios. Es más, ya tenían planes para que el ABN se extendiera a Primaria en ese centro y en otros. Nada acaba mejor con las reticencias que ver trabajar a los niños.
El vídeo que sigue es de Cartagena, del CEIP "San Cristóbal". Ocurre lo mismo que he descrito en el párrafo anterior. Acuden de otros colegios y las maestras tienen que ir a formar a docentes. El vídeo lo presentaron en unas Jornadas dedicadas a las buenas prácticas. Pese a la limitación del tiempo causó sensación.
Estoy muy orgulloso del trabajo que han desarrollado en ese centro, desde la "Adelantada" (Flori Vázquez) al equipo directivo, pasando por sus docentes y los padres de familia, con quienes también tuve ocasión de reunirme.
El vídeo que sigue es de Cartagena, del CEIP "San Cristóbal". Ocurre lo mismo que he descrito en el párrafo anterior. Acuden de otros colegios y las maestras tienen que ir a formar a docentes. El vídeo lo presentaron en unas Jornadas dedicadas a las buenas prácticas. Pese a la limitación del tiempo causó sensación.
Estoy muy orgulloso del trabajo que han desarrollado en ese centro, desde la "Adelantada" (Flori Vázquez) al equipo directivo, pasando por sus docentes y los padres de familia, con quienes también tuve ocasión de reunirme.
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Gráficas con caramelos y cálculos ABN
La siguiente actividad la hemos realizado con los cursos de 2º de Primaria del CEIP Alonso de Aguilar de Aguilar de la Frontera (Córdoba). Para ello usamos caramelos masticables de cinco sabores distintos y con colores que recuerdan al sabor, pude también realizarse con lacasitos de chocolate (cuidado con los alérgicos). Para ello tomaron los datos de los caramelos que les toco a cada grupo y la ficha que dejamos en este artículo la dibujamos en la pizarra para que la copiaran en sus cuadernos.
Todas las sumas de los totales de columnas y filas (grupos de clase y sabores) la realizan mentalmente gracias al dominico del cálculo que han alcanzado con el algoritmo ABN y a la hora del reparto de los caramelos, con los datos recogidos nos apareció una división de tres cifras entre dos, que ha sido la primera división de este tipo que han realizado. Ha sido un pequeño desafío que varios han solucionado rápidamente aplicando la misma metodología que hacen para las divisiones entre una cifra, y sin necesidad de especificarles mucho más.
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Taller de Cálculo ABN CEIP "Blasco Ibañez", de Alzira.
Otra muestra del trabajo que desarrolla Rosa Piera en su colegio de Alzira. Es evidente el progreso que se ha llevado a cabo y lo orgullosos que están los niños cuando les salen bien los cálculos. Es un vídeo muy completo. Gracias, Rosa.
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Primeros vídeos desde el CEIP "Teodosio", de Sevilla.
Berta Aguilar es maestra del CEIP "Teodosio", de Sevilla, y fue la introductora del ABN en el colegio. Hoy es una referencia que ayuda a otros muchos compañeros y compañeras en las tareas de introducción del método. En su blog he recogido estos tres vídeos, que dan muestra del trabajo que desarrollan los chicos y chicas de 1º.
Los dos primeros muestran cómo resuelven problemas con la ayuda de la tabla del cien. El tercer vídeo se llama "El copo", y muestra la descomposición mútiple de un número.
Los dos primeros muestran cómo resuelven problemas con la ayuda de la tabla del cien. El tercer vídeo se llama "El copo", y muestra la descomposición mútiple de un número.
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Atasco
Se nos ha juntado bastante trabajo. Nos han mandado muchos vídeos (se nota que se acerca el final del curso) y tardaremos un poco en sacarlos todos. Rogamos un poquito de paciencia (que hasta ahora siempre la habéis tenido).
Muchas gracias.
Muchas gracias.
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División mental. Tres cifras en el divisor. Extracción de decimales.
A Juan Marcos y a Josechu no se les resiste nada. He aquí una prueba.
En más de una ocasión me he manifestado contrario a la realización de cuentas largas. De hecho, no proponemos ninguna que pase de un divisor de dos cifras. Pero estos dos se empeñan en hacerlas, en buscar el más difícil todavía. Sólo la saben hacer ellos, pero se merecen que los traigamos aquí.
En más de una ocasión me he manifestado contrario a la realización de cuentas largas. De hecho, no proponemos ninguna que pase de un divisor de dos cifras. Pero estos dos se empeñan en hacerlas, en buscar el más difícil todavía. Sólo la saben hacer ellos, pero se merecen que los traigamos aquí.
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Redondeo en la multiplicación.
Alba redondea una multiplicación en la que el multiplicando tiene dos cifras. Es de 4º de Primaria.
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Resolución de problemas en Infantil 5 años.
Una muestra del incansable trabajo de investigación de las Maestras de Educación Infantil. Es Charo Laínez, del CEIP "San José de Calasanz", de Rota.
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Creación y resolución de problemas.
Fichas de trabajo empleadas en el CEIP "La Atlántida", de Chiclana.
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Actividades para la recta numérica
Fichas de trabajo del CEIP "La Atlántida", de Chiclana. Restas numéricas y actividades.
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Infantil de 4 años. CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe
La incansable y entusiasta Concha Bonilla nos manda más vídeos. No sé quién pone más entusiasmo, si los niños y niñas o ella.
Guerra de cartas
Números ordinales
Recomposición de una serie con cartas
Arroja la bola
De 10 en 10
Rellenar el tablero
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Actividades para trabajar las unidades, decenas y centenas.
Fichas de trabajo del CEIP "La Atlántida", de Chiclana.
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Sumas y restas con unidades y decenas.
Fichas de trabajo del CEIP "La Atlántida", de Chiclana.
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Los trabajos de Infantil 5 años del "San José de Calasanz". Rota.
Otra muestra del excelente trabajo que se está desarrollando en este colegio.
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Para todos los gustos.
Con ese título me manda un correo Eva Trujillo, tutora de 3º B del CEIP "Carlos III" de Cádiz, con las tres fotos siguientes. Todas ellas resuelven una división. Pero al gusto de cada uno.
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Antonio la resuelve con el formato ABN ordinario. Utiliza una escala que no pinta demasiado en la división por una cifra, pero que le da seguridad en su realización.
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Y Lucía nos muestra, y es la primera vez que aparece escrito, la enorme flexibilidad del formato de la división. Integra el redondeo como un paso más. Incluso saca decimales. Se nos abre una nueva posibilidad de redondeo, tanto en el producto como en la división: incluir ese proceso de acortamiento en el algoritmo ordinario. Ya tendrá que ser para el curso que viene. Un ¡Muy bien! para los tres: Antonio, Miriam y Lucía.
Antonio la resuelve con el formato ABN ordinario. Utiliza una escala que no pinta demasiado en la división por una cifra, pero que le da seguridad en su realización.
Miriam realiza la misma operación, pero redondeando. El redondeo se practica como algo aparte del algoritmo, que se ajusta después. En este caso, como hemos repetido tanto últimamente, es mucho más ventajoso dividir treinta y ocho entre cinco que su complementaria a cinco mil.
Y Lucía nos muestra, y es la primera vez que aparece escrito, la enorme flexibilidad del formato de la división. Integra el redondeo como un paso más. Incluso saca decimales. Se nos abre una nueva posibilidad de redondeo, tanto en el producto como en la división: incluir ese proceso de acortamiento en el algoritmo ordinario. Ya tendrá que ser para el curso que viene. Un ¡Muy bien! para los tres: Antonio, Miriam y Lucía.
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Resta con descomposición.
Seguimos con la clase de 2º del "Poullet". Es un ejercicio interesante, donde mezcla las habilidades de la numeración con las de la sustracción.
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